通讯员李荣荣
文法与经济学院闫明明教师为我校第二届课程思政教学设计大赛二等奖获得者。
“同学们，当你们看到五星红旗在天安门前冉冉升起的时候，你们内心是什么样的感受？”在文法与经济学院“政治学原理”的课堂上，教师闫明明播放了升旗视频，就“特定的政治符号和政治仪式在政治社会中起到的作用”展开了讨论。
“军人与国旗都是国家形象和风貌的靓丽名片。”文法学院行管2002班李铁在学习平台上进行了留言。“国旗护卫队日复一日的付出是对信仰的坚守、对人民的负责、对国家的热爱。”文法学院行管2002徐浩龙也表达了自己的想法。
在短短一分钟内，平台上便出现了许多关键词，如脚步声、国旗、天安门、统一以及军队等等，同学们总结出了“特定政治符号和仪式在政治社会化中起着重要的传递作用”。“庆典、宣誓等政治仪式都是具有特定的象征意义的，这些已经成为了一定政治文化中的精神标识。”闫明明对关键词出现的原因做出了解释，她表示这些象征意义与精神标识离不开反复的心理刺激以及特定的心理影响。
除了播放一些生活中的视频来帮助讲课外，闫明明也经常在课下与同学进行交流，了解同学们关心的时事热点或最近观看的影视剧，从同学们熟悉的领域来入手，有意识地设计相关的案例来引导学生进行思考和分享。“在讲解政治符号时便选择了《觉醒年代》《山海情》《长津湖》等影视作品。”闫明明列举道。
“在我看来，政治社会化就是从‘自然人’向‘政治人’转变的过程。”闫明明谈道，在这个过程中，她需要引导学生家国情怀的萌发与生长，将教学内容融入大学生的学习生活中并促进大学生从党和国家、社会、集体、个人等多方面理解与认识时代赋予的责任担当。“这样才算有效教学。”她感叹道。
“在学习这门课程时，多个‘特别定制’案例在加深我对课本理解的同时，也让我在潜移默化中增强了职业责任感与使命感。”行管2001柯松发表了他的感想，他认为这些内容加深了他对国家的情感认同。
在与学生交谈中闫明明了解到，学生经常无法集中注意力听讲，对课本知识理解并不够透彻，不能运用于实际生活中。针对学生在课程中出现的问题，闫明明改进了教学方法与互动方式，提升了课程内容和教学技术，优化了课程考核评价方式。
在教学方法上，闫明明采用“团队合作学习+翻转课堂”模式以及“以问题为导向+课堂讨论”模式并行的方法，以此来培养学生自主学习能力。在课程内容上，她不仅利用许多科技平台来进行课内教学，还会寻找大量相关案例与文献来供学生阅读理解文章。她的考核模式采用多元化的考核评价，更加注重过程性评价，即根据学生思考问题的程度来进行评分。
“老师的这种方法非常有助于理解理论，同时也加深了对现实现象的理解。”行管1902班黄雅婧感叹道。行管2001班胡章慧也表示她非常喜欢这种不仅仅只关注于书本，而是更加联系生活的教学方式，这种更加有利于同学们以后在社会上的发展。
“很高兴同学们能喜欢我的教学方式，我也会不断为本门课程的设计与优化不断付出努力。”闫明明希望能让这门课程真正帮助到同学。
