武科大网讯（通讯员周文君）7月25日，我院赴湖北省十堰市郧西县香口乡“梦载星河”暑期社会实践团队圆满收官。自7月5日起，在为期3周的暑期支教活动里，我院实践队为香口乡中心小学的孩子们带去了“四大学堂”以及温暖与陪伴。自2018年启动以来，实践队服务农村留守儿童、当地双职工家庭儿童总数超过1500名。
据悉，我院“梦载星河”暑期社会实践团队，2025年成功入选团中央“青年志愿者关爱农村留守儿童‘七彩假期’志愿服务项目”及湖北省“‘爱心托管班’七彩假期志愿服务项目”，同时还参与了2025年“推普助力乡村振兴”全国大学生暑期社会实践志愿服务活动、2025年湖北省“青春手绘·美丽乡村”艺术助力乡村振兴志愿服务项目，成为同时承接国家级与省级“七彩假期”相关项目的实践团队。
趣味课程让孩子们暑期有好“趣”处
实践队以“四大学堂”助力乡村儿童成长。“桑梓学堂”以双语形式开设英语、国学、文体等课程，还面向留守流动儿童开展非遗、体育、科普等活动；“薪火学堂”通过红色电影观看、故事剧本改编及演出传递红色精神；“暖心学堂”侧重心理健康教育与情感连接；“春晖学堂”开设安全教育、环保实践及“AI赋能课”。2025年起，实践队在原有双语国学、红色教育基础上，新增环境保护、AI素养与网络安全课程。
回顾三周时光，实践队队员们为孩子们精心设计每一堂趣味课程：非遗课堂上，实践队队员黄素菲带领孩子们用黏土制作立体甲骨文字，直观感受古老文字的魅力；低碳环保课上，实践队队员蔡花雨指导孩子们根据关键词以绘画形式传递环保主题，同时集体创作了“环保承诺树”，将绿色宣言写在树叶形卡片上，粘贴形成枝繁叶茂的“生命之树”；文体课上，实践队队长刘烁利用手工制作VR眼镜让学生们切身感受科技与文化的碰撞。
红色课堂中，实践队队员任珂熠利用历史图片、视频资料等媒介，融入地理知识，为孩子们带来“三大精神”主题教育课；双语基础课上，实践队队员唐怡倩以趣味歌曲和视频“打开”课堂，通过互动练习和小组展示帮助学生们大胆开口，提高信心；普通话推广课上，刘烁设置“普通话挑战赛”实践环节，丰富教学形式；心理健康课上，实践队队员颜定康从孩子们的日常出发，通过“写信”“倾诉”等形式教会孩子们自尊、自爱；网络信息课上，实践队队员刘亦翚利用视频、漫画等形式提起孩子们的兴趣，告诉他们如何在网络时代辨别信息真伪。
这支教师团队的“真实心声”
担任桑梓六班双语基础课教师，兼备课组组长的杨娜凭借着对教育的热爱，毅然肩负起排课表、监督教学工作、备课等多项职责。“面对学生基础水平不一的情况，我们会采取集体备课和个性化辅导（根据不同年级备课内容有所调整）相结合。”她表示，她一直推行用“鼓励式教学”和“积分奖励机制”帮助孩子们建立自信，“在我的课堂上，没有对错，重要的是培养勇气与积极性。”
印象深刻的是曾有一个男生调皮吵闹但上课积极互动，杨娜观察到这一现象之后，将男孩的位置调到前排，她说：“孩子们天性活泼好动，容易受环境影响，我看得出来他是真心想学，吵闹只是表象。”在课堂上，杨娜与这位男生积极互动，在杨娜的不断鼓励下，他从自卑到渐渐自信起来。
“每个孩子身上都有闪光点，只是需要被人激发出来。”杨娜说，她在课堂上会分享自己去其他城市的感受，鼓励孩子们有机会走出大山，在告别时特别教导学生区分“上学”与“读书”的概念，对女生群体强调自尊自爱，并引用歌词“the best people in life are free寄语学生追求心灵自由。
颜定康作为桑梓四班班主任，兼任四班、六班心理健康课老师，她和孩子们“玩”成一片，课堂上氛围轻松，师生之间彼此尊重，下课后日常的关心问候、烦恼倾诉、娱乐活动满满。“我一直在以身自责，一日三餐都吃，也希望孩子们能够身体健康。”颜定康说，平时不爱吃早饭的孩子，在她的鼓励下也养成吃早饭的习惯，向老师汇报情况。
在和孩子们频繁互动后，颜定康也学会了“郧西方言”，和孩子们建立深厚的情谊。“比起学业进步，我更希望他们能够身体健康，快快乐乐的长大。”她说，告别时，桑梓四班孩子们在黑板上写满祝福，将颜定康抱作一团，用眼泪和言语表达不舍：“老师，明年还能来看我们吗？”“老师，我可以天天给你打电话吗？”等等。颜定康将孩子们的作业一并打包带走，当作思念的载体。
“支教是温暖的双向奔赴，我已见过了最美的星星，在孩子们澄澈的眼底。我会记得每一个孩子，他们的笑脸，他们爱笑的眼睛。”颜定康诠释着支教的意义，她将孩子们送给她的祝福语作品小心翼翼地收藏起来，这段支教经历，也让她未来进入教师行业多了一份信心。
刘力嘉作为桑梓一班的班主任，兼任一、二班的红色课程教师，她面临的最大困难是孩子们无法被压抑的活泼好动的天性，从最初的和蔼温柔到渐渐的严肃认真，刘力嘉让一班的孩子们慢慢“服帖”起来。“其实孩子们都很可爱，为了维持课堂秩序，我不得不严肃起来。”她回忆，印象深刻的是曾有一个男孩课堂上调皮捣蛋，但是到了告别的时候，他带了一大袋零食给一班的三位班主任，这份细心感染着刘力嘉。“孩子们最可贵的是身上的纯真，希望他们能够一直保存着”她说。
黄素菲承担的课程是非遗课程，在手工实践环节，孩子们常常有着自己的想法，黄素菲表示，她告诉孩子们，每个作品都独一无二，也不应该由任何标准去限制孩子们的想象力与创造力。“我教给孩子们最重要的就是自信，因为他们每个人在我这里都是很棒的、独一无二的。”黄素菲说，在最后一节课后，孩子们在黑板上写满了各位任课老师的名字，同时点缀上各式各样的暖心祝福语，“但是我就破防了，一下子就哭出来。其实很多孩子都很细心，他们的纯粹、可爱打动着我。”
实践队指导老师姜超表示，通过教学实践，支教队员们的沟通能力、组织能力和应变能力得到增强，学会灵活应对课堂突发情况。在支教过程中，他们深刻体会到教育的重要性，更加关注社会问题，培养了奉献精神和担当意识。与学生的互动让他们学会换位思考，提升了同理心和耐心，情感更加细腻。同时，深入基层教育环境，他们对社会现实有了更深刻的认识，价值观更加务实，部分人甚至因此调整职业规划，投身教育或公益事业。
“未来，我们计划深化课程设计，打造‘AI+国学+双语’整合型教学方案，推动线上线下混合式教学，拓展远程支持的可能性。同时，希望将项目推广至更多乡村学校，形成‘多点分布、区域联动’的服务格局。”刘烁说，在高校层面，实践队将申请国家级、省级重点青年实践项目，打造一批可复制、可推广的志愿服务典范。
