见习记者 耿文潇
拥有省部级科技奖励3项，主持完成国家级及省部级科研项目6项，校企合作项目23项，发表学术论文90余篇，出版专著和教材2部……我校研究生院院长程常桂入选2023年“湖北省有突出贡献中青年专家”。
找真问题 解真难题
1996年，程常桂由硕士生导师带入门，自此与连铸新技术结缘。“当时，连铸工艺是一个新兴方向，国家在连铸方向亟需发展。”程常桂回忆说。
如何在传统行业中保持持续创新？“问题都是从现场来的，要解决真难题。”程常桂一直认为。
只有经过实践探索，才能找准真问题。在研究过程中，他经常去生产现场，与企业技术人员交流，“现场工作人员的实践经验非常丰富，我们去交流，可以从交流中找到现场急需解决的难题，从理论方面提出切实可行的解决方案，从而实现创新”。
在一次交流中，技术人员谈到连铸中间包水口容易堵塞，现场采用吹氩方法来防止，有许多冶金工作者对此开展了研究，但总有一种似是而非的感觉。针对这一问题，程常桂从水口内氩气泡的行为、钢液纯净度的控制、钢液夹杂物迁移机制等方面进行探索，创新性地开发出中间包上水口旋流技术，并提出该技术与中间包上水口环形吹氩技术进行耦合的思想，成为全球首次提出该技术的专家。该成果获授权国家专利2件，并依托这一思想，研究团队获得2项国家自然科学基金项目支持。
博士后秦绪锋介绍，中间包上水口环形吹氩与旋流耦合工艺技术的开发，需要制备环形的弥散型透气砖。在这一工艺的开发过程中，程常桂鼓励他学科交叉，利用多学科知识解决冶金难题。其中，最难的是环形透气砖在液压成型之后的脱模，在这一过程中稍有不慎就会导致透气砖破碎。程常桂和他通过调整颗粒粒级配比、粘合剂比例以及其他辅助方法，一次次尝试改进，最终制备出符合工艺要求的透气砖，突破技术攻关路上的一大难题，也使得他顺利开展实验攻读博士学位。
手握90余篇高水平论文，获得科技进步奖……程常桂仍谦虚地说：“我也只是在传统行业做了些自己能够做的贡献，实现一些技术突破和创新。”
严慈相济 甘为人梯
在科研方面，必须严！“对于我们的实验数据，程老师的要求非常高，必须让结果尽可能接近实际。”谈起导师程常桂，博士生吴卫利说，“程老师在科研和课堂上都非常严谨，仔细到一句话、一个数据、一个标点符号都不能出差错。”
让硕士生曾刘杨印象很深刻的是，在今年端午节假期期间，他们正好在做连铸过程中的水模型实验。由于特殊的实验环境和实验时间，他们总是得不到符合实验要求的照片。程常桂得知后，来实验室帮他们调试高速摄像机，“在全黑的环境中，程老师在中试基地连续几天待到晚上九、十点钟才回去”。
热爱这份工作，所以想把它做好。程常桂说：“我从来不认为钢铁工业是夕阳产业，这是我们国家的基础产业，所以我们一定要发展好、研究好。”
采访程常桂的每一位学生，都不约而同地提到一个词来形容他——“和蔼”。在指导学生中，程常桂对于学生提出的问题，总是耐心指导和解答，直至学生明白为什么要这样做。
2018级一名硕士研究生李明（化名）在学位论文致谢中写道：“程老师为人谦和、平易近人，当我模拟计算遇到不明白的问题时，程老师总是放下繁忙的工作耐心和我交流；论文初步完成后，程老师又在百忙之中认真指导我修改论文，使论文结构更加合理。程老师严谨对待工作的态度以及他待人处事方面深深地感染了我。在未来的工作生活中，我会谨记程老师的教诲。”通过努力，李明现在已经成长为企业的技术骨干。
与他共事十年的冶金工程系主任朱航宇感慨道：“程老师十分注重对青年人的培养，即使再忙，他也会手把手地带学生实验，是非常难得的品质。”
教学相长 因材施教
“因为我有一个好导师，所以我也想当个好导师。”程常桂说。他的硕士生导师茅老师，1995年入选武汉科技大学首届10名全校“我最难忘的大学老师”。茅老师不仅在学业上对他进行精心指引，在为人处世和生活礼仪上也给予指导。
搞研究是一定有压力的，但是不能有太大的压力，心理健康也是一个很重要的方面。他鼓励学生在学习之余，多去运动，合理释放自己的压力。
程常桂非常乐意成为“心理指导专家”，注重研究生培养过程中的导学关系，强调教学相长。当别的课题组导学关系出现问题时，程常桂经常出面调解。“教育不是无限地去推动学生，而是讲究因材施教，针对学生的特点运用不同的教育和指导方式。”谈起教育教学，程常桂十分乐意分享他的经历。
当本科生班主任时，程常桂开班会经常讲的一句话是：“不要认为自己比别人差，成绩不理想的根本原因就是自己不够努力、不够勤奋。只要刻苦努力，成绩就能够上来。”
冶金2003级有一位学生来自西部地区，文化基础相对较差，大一时期，由于挂科，心理负担很大，经过谈心后，解开他的心结。在大二的暑假期间，他兴奋地打电话告诉程老师，说自己上学期考得非常好。当时，程常桂老师听了替他感到高兴，同时鼓励他继续坚持，争取更好的成绩。
“我也是从学生过来的，我知道搞科研的苦。”程常桂在工作之余，有时间就常去学生的办公室和学生交谈，一是解决学生的问题，二是时刻关注学生的心理压力，及时发现问题，“这样能够发挥学生的最大能量”。
在程常桂眼中，科研不是一件需要高调的事情。埋头苦干，研精悟真，这就是他对自己走过的科研道路的小结，也是他“在传统中不断实现创新”，三十年“依然停不下脚步”的原因。
