武汉科技大学--

创新教育体制培育合格人才

人民网记者 张志峰

2008年04月24日21:17 来源：人民网

武汉科技大学探索 预警生 转化制度和四方监控措施，创新管理体制，提高教学质量，为社会培育合格人才。

学籍预警 防患未然

2004年，学校制订了《学生学籍预警制度暂行办法》。通过期初、期中、期末 三期预警 ，学校、家长、学生之间多方沟通与互动，督促和帮助学生努力学习，加强修养。2005年，学校出台了《关于进一步加强教学预警工作的若干意见》。对已经出现的问题苗头或容易出现的问题，通过预警引起 教、学、管 三方的高度重视，及时采取措施，防患于未然。充分体现了育人过程中用 爱心 融化 预警生 心中的坚冰，用 耐心 培育 预警生 坚强的意志，用 信心 捕捉 预警生 的闪光点，帮助 预警生 转化的 三心 育人理念。

各院系在 预警生 转化过程中注重实效，形成了 一院一品 式的工作特色。外国语学院以增强 预警生 自信心为切入点，在转化工作中提出：打着灯笼找 预警生 的闪光点，用显微镜来观察 预警生 的优点；机械自动化学院通过深入细致的思想工作，及时为他们解开思想疙瘩，用真心、爱心和诚心打动 预警生 ，使工作生动而富有感染力；材料与冶金学院提倡以心换心，既教育人、引导人，又关心人、帮助人，教师及辅导员的工作态度受到 预警生 称赞；医学院注重 一把钥匙开一把锁 ，引导 预警生 喊出 我能行 的口号。各院系明确提出：转化一个 预警生 同培育一个优等生一样重要，有进步就是成功，不断鼓励 预警生 。

学籍预警制度实施以来，收到了良好的效果。2005~2007年， 预警生 转化人数分别为661人、583人、407人，转化率分别达到55.41％、65.95％、67.61％。化学工程与工艺专业某学生，曾因沉迷网络，大学一年级结束时受到学籍预警，在辅导员、班主任、任课教师和同学们的帮助下，该生顺利完成了学业，2006年毕业时考取了硕士研究生。

四方监控 共同提高

该校实行四方监控，依据主要教学环节质量标准，管理者以管理制度为规范，督导员以督导制度为指导，教师以教学制度为尺度，学生以评教制度为根据，对整个教学过程进行监督。

学校各级领导通过教学巡视、期中教学检查、专项检查、期末考试巡视、随堂听课等形式，深入理论教学、实践教学、素质教育三个环节，对学生学习和教师、督导员的工作过程进行监控；对发现的问题进行分析研究，提出处理意见和整改措施，为教学质量监控和教学效果评价提供了较完善的依据。

2002年，学校成立了教学督导组，督导组直接对教学副校长负责。督导员深入课堂、实验室进行督察和指导，监控各教学环节的运行状态，收集信息并及时反馈给有关部门，加强与师生的沟通和交流。督导员除对学生上课纪律、学习情况进行督评外，还深入学生宿舍，与学生平等地交流，对学生的学习习惯、生活方式等方面进行指导， 润物细无声 地引导教育学生。2007年，学校新聘17名院级督导员，形成了校院两级督导体系。

教师对教学质量监控的形式有：自评、互评、评学、评管。实行教师自我评价制度，改变了教师原来消极被动的被评价地位，使教师成为教学质量评价的主体。极大地激发了教师的主体意识，促使教师重视自身教学行为的转变与学生学习活动之间的关系，更新教育教学观念、教学手段和教学方式，提高教学水平。

学校采取同行教师互评，通过相互听课等方式，查找问题，提出改进意见。教师普遍反映，同行教师之间互评，对被检查者是一种促进，也是教师之间进行交流、共同提高的有效途径。

学生评教，督评教学质量。近些年，学校实施学生评教的制度，学生在每学期末对该学期任课教师的授课状况进行全面评价。教务处通过数据处理系统对学生评教情况进行统计、分析和排名，写出分析报告，反馈给有关部门和人员，公布学生评教结果并将评教结果反馈给任课教师本人。学校对成绩优异者进行奖励，对排名落后者限期整改，在职称评定、课酬计算等方面制定了相应的奖惩办法。现在，学校有学生教学信息员219名，他们将收集到的学生对教学方面的意见反映到教务管理部门，该部门及时研究处理，并给予回复。

近三年，学校督导员累计听课2869次，并对教师课堂教学进行了评价，其中，获得 很好 等次所占比例逐年提高，由2005年上半年的16.29%上升到2007年下半年的30.84%。学生评教制度是学校教学质量保障体系的重要组成部分，对各级教学管理部门全面掌握教师教学情况、有效地引导和调控教学活动起到了重要的作用。学校积累了6年的学生评教数据，建立了数据库，为实施教学激励、奖惩奠定了坚实基础。促使学校教师增强了教学质量意识、规范了教学工作行为，提高了教学水平。学生评教统计数据显示，全校平均分数由2005年上半年的83.82逐步上升到2007年下半年的91.73。