武科大网讯（通讯员李昕彦）“大家猜猜，这张照片上哪位是少年时期的毛主席呢？”3月13日，在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的课堂上，我院教师肖震通过展示丰富的影音资料，建立与学生充分沟通的创新交互课堂。
肖震具备多元知识结构，善于吸收最新教育成果，挖掘出聚焦学生、行之有效的教学方法。他不仅熟练运用新媒体教学工具，通过“课间音乐熏陶情操”、“课上影音还原时空”等方法充分调动学生兴趣，令其紧跟教学节奏，同时还根据学时安排，设置“单元顺序教学”与“典型主题教学”相结合的课堂安排，引导学生在系统掌握考题知识的同时，提升学习自主性，亲身钻研、谨慎思考，挖掘历史背后的丰蕴内涵，帮助学生建立更加科学的世界观、人生观、价值观。
值得一提的是，肖震也深切关心学生反馈。他针对学生“历史知识薄弱，无法链接各大时间点”的学习困难，亲自梳理完整知识，从发生时间、时代背景、事件名称、历史意义以及各事件关联性等方面进行系统性总结，提炼出了一条逻辑性、条理性极高的学习时间轴。这条时间轴包含“近现代中国社会形态的更替”相关关键知识点，清晰明确地指出了新旧民主主义革命、社会主义革命以及社会主义建设的历史背景。参照这条时间轴，学生进行完整的预习，并在学完每堂课后，站在时代背景上对应总结复习，对学习“毛泽东思想的形成与发展”，理解“贯穿于毛泽东思想各个组成部分的立场、观点和方法，是毛泽东思想的活的灵魂。他们有三个基本方面，即实事求是，群众路线，独立自主”等方面裨益良多。
“现今看来，传统‘灌输式’教学方法已经体现出一定的落后性。不管是增加学生们感兴趣的主题课堂，综合应用丰富的多媒体展演工具，还是了解学生学习动向，提供像‘时间轴’这样适合他们的教学资料，都是我创新课堂的一种尝试。能切实提高孩子们的政治素养，就是好的尝试。”肖震解释创新初衷时说。
