武科大网讯（通讯员刘睿 乐奕钦）“学会合作永远大于埋头苦干。”这是我院车辆工程2201班学生杨凌云在大学四年里最深刻的感悟。当大多数保研学生还在为信息差暗自较劲时，他却选择组建跨专业学习小组，用合作打破内卷，最终保送至合肥工业大学继续深造。
抱团取暖：从三人C语言小组到跨学院学习共同体
大一下学期，刚接触C语言的杨凌云遇到了难题。指针、链表这些抽象的概念，任凭他对着课本啃了一遍又一遍，还是一知半解。在和班里同学交流的过程中，他发现有两位同学也有着同样的困惑。“既然一个人搞不懂，不如大家一起讨论。”就这样，最初的三人学习小组诞生了。
他们约定每周周末聚在一起，轮流讲解自己搞懂的知识点，不懂的地方就一起讨论。“有些问题我们会争得面红耳赤，谁也说服不了谁。”杨凌云回忆道，“但恰恰是这种思想碰撞，让我们对知识点的理解比一个人埋头苦学深刻得多。”遇到实在解决不了的问题，他们就把问题整理好，一起去找任课老师答疑。
这种高效的学习模式很快吸引了其他同学的加入。随着消息传开，小组逐渐扩展到六七个人，不仅有我院的学生，还有来自材料、冶金、化工等多个学院的同学。后来，他们又把这种模式推广到了机械设计、Python等多门难度较大的课程。
活动频率上，小组通常安排在周末，成员们会提前在群里沟通时间，制定进度安排表，确定每周要推进到哪一块内容，轮到讲解的人提前做PPT。作为发起者和组织者，杨凌云承担了大部分琐碎的工作：与成员对接时间安排，跟老师沟通约答疑，搜集整理试卷等。
为了准备一个15分钟的PPT讲解，他常常要花两三个晚上查资料、梳理逻辑。“会做题和会讲题是两个概念。如果自己理解不透彻、知识脉络不清晰，根本没办法把对方的痛点讲清楚。”这种“输出倒逼输入”的模式正是费曼学习法的核心精髓，也让他的专业基础变得异常扎实。
并肩作战：从课堂合作到赛场同行
学习小组的合作，很快从课堂延伸到了科创赛场。在中国大学生工程实践与创新能力大赛校赛期间，小组成员组成参赛，从设计小车模型、动手制造到实地测试，大家反复调试修改，取得了不错的成绩。
“通过小组成员间的交流与探讨，既巩固了基础知识，也丰富了课外实践经验。”这段并肩作战的经历，不仅为他后来参加更高等级的竞赛打下了基础，更让他深刻体会到了团队协作的力量。在各类建模比赛中，小组同样通过集体研讨、分享思路，让每个人面对难题时都多了一份底气。
进入保研季，学习小组更是成为了大家最坚实的后盾。对于保研而言，打破信息差至关重要，而跨学院的小组恰好是打通信息壁垒的最优解。“大家专业不同、学院不同，保研互不冲突，所以交流起来毫无保留。”杨凌云说，成员们会共享各个学校的招生信息，互相提醒夏令营、预推免的报名时间，补充个人视野的盲区。丰富的信息来源让整个小组的学习效率大幅提升，组内有多名成员成功保研。
以合作为师：从组织者到践行者
这段组织学习小组的经历，给杨凌云带来的不只是成绩上的回报，更改变了他做事的方式。他总结道：“首先是讲解能力，轮流上台讲PPT的过程，逼着我把每个知识点吃透，口才和逻辑都得到了锻炼；其次是信息获取能力，通过这个平台我了解了许多原本不知道的信息；最后是组织能力，协调时间、沟通老师、整理资料这些琐碎事务，让我学会了如何高效地处理事情。”
这些收获在他后续的保研过程中发挥了实实在在的作用。面试时面对导师的技术追问，前期锻炼出的表达能力让他能够从容应对；主动搜集信息、联系导师的习惯，也来源于组织小组时养成的意识。
但保研之路并非坦途。杨凌云坦言，自己曾因错过预推免而陷入焦虑，一度对自己产生了怀疑。教授《机械设计基础》老师丁喆的一句话点醒了他：“真正的强者从来不是靠运气，而是靠自信。”这句话让他重新振作起来，他沉下心来查漏补缺，主动联系导师，最终在九月正式推免阶段成功上岸。
回顾大学四年，杨凌云特别提到：“在我成长的路上还有很多老师给予了我帮助。”大二时，他曾一度陷入迷茫，课程老师邹俊逸得知后，与他谈心，勉励他尽早明确奋斗目标，并建议他多参与科创实践，在动手实操中找到自己的兴趣所在。他的辅导员雷霆霆也在学业方法和生涯规划上给予了他许多针对性指导，帮助他养成了良好的学习习惯，理清了大学四年的发展脉络。
“学会合作永远大于埋头苦干。单打独斗很难走得远，团队合作才能让我们走得更稳、更远。”这是杨凌云最核心的保研心得。对于未来，他的规划务实而清醒：希望在研究生阶段尽早找到自己的研究方向，脚踏实地走好每一步。
