强化四种理念 全面推进综合改革
校长 倪红卫
教育理念是对办什么样的教育和怎样办好教育的宏观理性认知，是办好学校和做好各项工作的思想先导。结合学校正在开展的教育思想大讨论，我认为在学校下一步工作中，要强化以下四种理念。
一是要强化以学生为本的理念。以学生为本就是把人才培养作为学校的根本任务，学校工作充分围绕学生进行，把是否有利于学生的成长、发展作为评判工作成绩的主要指标。以学生为本就是要充分尊重学生的个性、人格 和尊严，了解学生的需求，为不同特点的学生提供更多个性化、针对性的服务，鼓励引导每个学生发现自身个性天赋，让每个学生都能释放自身潜能，获得人生中最宝贵、最重要的发展经历和成长经验。以学生为本就是要充分发挥学生在学校治理中的作用，充分保障学生的知情权、参与权、表达权和监督权；学校的所有单位、所有员工要充分听取学生对学校办学各方面的意见，热情服务学生，及时回复、解决学生提出的问题；学校要优先保障与学生学习生活直接相关的各项建设资金，为学生的成长、发展创造良好的条件。
二是要强化教师为先的理念。清华大学老校长梅贻琦曾言“大学者，非有大楼之谓，有大师之谓也”。大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于一代又一代教师的质量和水平。以教师为先就是学校要把教师作为办学的第一资源、治校的第一依靠，积极营造尊重教师、爱护教师、优待教师的浓郁氛围，主动为他们提供发展的平台和干事的舞台。以教师为先就是各单位、各部门要都要热情服务于教师，想教师之所想、急教师之所急，积极推进服务流程再造和管理方式创新，努力提高服务的质量和水平。以教师为先就是学校的各级干部和工作人员要多走到教室、实验室，多与广大教师交流，倾听他们对学校建设发展的意见，多对他们的工作表示欣赏和鼓励，增强广大教师的责任感、荣誉感和归宿感，使他们感受到来自学校各方的温暖、接受到来自学校上下的正能量。以教师为先就是要多为广大教师在工作生活方面排忧解难，千方百计解决教师的后顾之忧，积极为他们全身心投入教学科研工作创造良好的条件。
三是要强化学术为魂的理念。学术性是大学的本质属性，大学的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等职能，主要是通过学术活动来实现。以学术为魂就是要积极探索“教授治学”的有效模式，坚持学术自由和学术民主，由学术机构统筹行使对学术事务的决策、审议、评定和咨询等职能，构建起行政权力与学术权力相对独立、相互制衡和相互支撑的运行机制，促进学术回归本体。以学术为魂就是要以有利于学术创新的机制体制为牵引，明确各院系及各科研机构的学术创新发展目标，进一步强化学术成就、学术水平在教师职称评定、岗位聘任、考核中的重要性，保障教师按照学术的逻辑获得应有的资源，充分激发广大教师投身学术活动的创新活力。以学术为魂就是要进一步加强学风建设，良好的学风是学校事业科学发展兴衰成败的关键所在，要强化师生科学精神教育，推动师生自律意识和自我道德养成，自觉抵制投机取巧、粗制滥造、盲目追求数量不顾质量的浮躁风气和行为，严肃查处学术不端行为。
四是要强化勇创一流的理念。小富即安、安于现状，不以勇创一流、追求卓越为己任的学校必定不会有远大的前途。麻省理工学院首任院长罗杰斯提出“以开创未来的精神，创办一所超过全国所有大学的学院”的追求卓越理念持续推动麻省理工从一所普通技术学院发展为世界一流的研究型大学。谷歌公司对“追求一流”的愿景甚至扩延到公司的餐厅，它的餐厅做到了“一流餐厅”。一流的大学需要有一流的人才、一流的科研、一流环境、一流的服务与管理，更需要有一流的精神状态。我们强调的勇创一流，是指学校上下能够始终保持发奋图强、不断进取的执着信念和内在动力，形成“追求卓越”的强大精神气场和良好公共风尚，永远带着批判的、辩证的、创新的目光看待问题，在各自的工作领域内做到不断超越、不断突破，立足本职岗位做出一流业绩。
强化以上四种理念，一是学校上下要结合自身实际，深入开展研讨学习，形成思想共识；二是全体员工要进一步强化主人翁责任感，强化“校兴我荣、校衰我耻”的荣辱观，更加积极主动地投身到学校的事业发展中；三是要以实现学校“十三五”的发展目标为指引，全面推进综合改革，通过加强学校政策的顶层设计，制订有效的工作措施，让四种理念有效引领办学实践，从而进一步提升学校的人才培养质量、科技创新能力及服务社会经济发展的贡献度，实现学校更好、更快的发展。
