以“变”应对“不变”
方 菡
年初，教育部网站公布《国务院学位委员会关于下达2014年学位授权点专项评估结果及处理意见的通知》。根据评估结果，不合格的4个博士学位点、4个硕士学位点、42个专业学位点被撤销，5年内不得重新申请。
为什么要撤销这些学位点？在今年的两会上，教育部部长袁贵仁说：“中国高校的转型发展，实质上是中国高等教育供给侧结构改革，此次对50个学位点亮红牌就是改革的重要举措之一。”
资料显示，我国现有博士、硕士授权单位七百多个，在读研究生将近二百万人。学位授权单位数量多，学生规模大，教学质量的监督难以保证，学生素质与社会需求存在脱节。
我国高校正处在改革发展的关键时期。同样，美国、英国等教育发达国家也纷纷实施研究生质量监督体系的建立和改进。近年来，国内外高校推出的改革政策说明，中国乃至世界的高校正在逐渐改变。
明末清初的李渔在《闲情偶寄》里说：“变则新，不变则腐；变则活，不变则板。” 笔者认为，高校的改革要以“变”应对“不变”。
在社会经济迅速发展的今天，高校教育如果不能与时俱进，适应变化，在动态中不断调整，就很难培养出适应社会发展所需的优质人才。第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员朱永新曾表示：“要提高教育质量，就需要我们用科学理念引领教育发展，用创新发展理念激发教育活力，用协调发展理念优化教育结构，用绿色发展理念构建教育生态，用开放教育理念拓展教育资源，用共享发展理念推进教育公平。只有高校的学科建设和设置适应社会需求，在动态中调整，不断创新改革，走差异化、特色化之路，才能培育出一个个人才。”
如果高校不主动进行改革，有什么危害？笔者认为，高校如果保持现有的教育方式与水平必然会导致以下弊端。
首先，教育质量难以保证。朱永新表示，追求高品质的教育，过一种幸福完整的教育生活。高校不改变，在教学质量观、教学管理制度、师资队伍建设、教学改革、课程建设和教学质量监控上保持以往，又怎么能提高教育质量。
其次，学校竞争力下降。大学的基本任务就是培养人才，学校竞争力的高低与教学质量有密不可分的关系，可以说，人才就是学校的竞争力。社会需要的是适应性人才，而不是只会念书的书呆子。学校不改变，不能及时适应社会需求，这样就极易与社会脱节，培养出来的学生也很难被社会接纳，学校的竞争力自然不会太高。
古语云：“万变不离其宗。”这句话用在教育上再合适不过。纵然社会在急速发展，高校教育也在不断发生变化，但高校的育人本质不应当有丝毫松懈和改变。无论教育如何改革，大学的办学目的始终如一：育人。
清华等历史绵长的百年学府之所以屹立不倒，一直都是学子和家长向往的圣地，是因为他们始终保持初心，以育人为本。所以，21世纪的教育应是以“变”应对“不变”，即在不断适应社会发展需要的同时保持培养人才的初衷，唯有将两者结合起来，才能培育出对社会有用的各类人才。
