上好课 功夫在课外
卢 蜜 纯
新学期伊始，有关高校课堂“点名”的奇闻不断引起热议:进门打卡、座位编号、课后合影。不知何时，课堂成了“猫捉老鼠”的游戏场。对此，大多老师深表无奈。
笔者认为，“点名”终究不是良方，上好课才是硬道理。
上海试水“骨干教师参与教学”，唯一100%达标的上海中医药大学内却流行一句“行话”：与“100%教授都上课”相比，“100%教授都上好课”更难。那么，“上好课”究竟难在哪里？
由于大学课堂涉及的知识面十分广泛，“课时少、任务重”成为很多大学老师的“心结”。老师要在有限的学时内完成全部教学任务，课堂上不得不“十页一翻”，学生也不得不“一目十行”。
有人说，在大学里上课像“放电影”一样。既然课堂只是完成了短短的“电影放映”，那么，长期的“电影制作”又在哪里？当然是在课外。
所谓“台上三分钟，台下十年功”正是这个道理。孔子有言：“工欲善其事，必先利其器。”游刃有余的课堂，自然离不开前期的备课。要想堂堂精品，节节优质，就必须花大量时间和精力准备课件。而且，由于科技迅猛发展，知识更新迅速，为了避免“拿新壶装老酒，穿新鞋走老路”，老师需要不断地更新知识库。教学内容和形式与时俱进，课堂教学之树才能常青。
课前备课固不可少，课前调研也不容小觑。学生究竟喜欢怎样学？中国自古就有“对症入药”和“因材施教”之说。去年，在上海举行的第三期政治学科展示活动上，特级政治教师方培君展示了她针对政治课的调查报告。为了更好地开展教学，她花费了整整一年走访上海10多个区县，调查了4116位中学生。像这样了解学生的所需所好，每堂课对学生的“胃口”，师生之间形成良性互动，课堂自然大受欢迎。
仅仅在课前下功夫到底够不够呢？农民播撒了西瓜种子，要隔三差五去看看瓜究竟长得怎样。对老师而言，课后了解学生对知识的掌握情况也十分重要。国外许多高等院校提倡充分发挥老师的“课后督导”作用，哈佛大学肯尼迪政府学院一贯主张“教学功夫在课外”，明确规定每一位教师要在课后安排办公时间，学生如有疑难问题，可在课后与老师预约面谈。学期末，老师的课后教学情况还要接受学生评价，并在网上公布结果。
上海交通大学基础医学院副院长郭晓奎也曾提出：“高校必须建立团队骨干教师答疑辅导值班日制度，每周‘在岗’时间总计不少于10小时。”优秀的老师往往会在“课后练习”和“课后答疑”上花费心思,一方面能了解课堂质量，另一方面弥补教学漏洞。
总之，老师上好每一堂课，必须在课外下功夫。无论课前，还是课后，都是教学环节里下“真功夫”的地方。功到自然成，只要在课外下了“实功夫”，课堂自然座无虚席，何须点名。
