见习记者颜辉杨 朱思颖
外国语学院丁颖副教授为我校首届课程思政教学设计大赛一等奖获得者。
“什么是美国选举中的‘赢家通吃’？”“美国总统是如何当选的？”“成为美国总统的资格是什么？”……在课前，丁颖给学生们布置了十个左右的问题，让他们自己通过各种方法和渠道收集信息，整理出答案，再把问题带到课堂上讨论。
学生们根据收集的数据回答了相关问题。丁颖紧接着提问，“那大家觉得美国应对新冠疫情表现如何？”学生们陡然之间没有反应过来，一时面面相觑。
几分钟的小组讨论过后，学生们纷纷表达自己的观点。对于学生的回答，丁颖没有进行正面评价，而是举起了例子，“全球新冠疫情，美国累计确诊病例8499.6万，累计死亡100.9万例。据统计，中国31个省累计确诊病例22.4万，累计死亡5226例。疫情下中国的做法和人民至上的态度令全世界惊叹……”
一个个案例，一组组数据，一次次对比，学生们似乎恍然大悟。“原来丁老师是想让我们秉持批判性的思维，对一个事件不能盲目地抱有绝对性的评价，要从客观的角度出发，让事实说话，形成科学的观点。”学生易梦琪有所感悟。
“这一章节的英语国家概况课不仅仅是通过提高英语阅读理解能力、网络搜索能力、批判思维力和语言应用能力，来提升学生们的国际交流能力，更重要的是通过纵向梳理和横向对比揭露美式民主的虚伪，突出社会主义协商民主的优越性，培养学生们的家国情怀。”丁颖说明了课程目的。
在课堂上，从问题出发，学生们自由探索、各抒己见。“英语国家概况”属典型的英语知识类课程，知识点多且杂，学生容易失去兴趣和信心，于是她基于建构主义理论，创新教学设计，以学生为中心，通过分析学生的个性特征和学习需求，科学地设计各种教学活动。
无论是课间还是课上，丁颖都喜欢走下讲台，与学生近距离进行讨论，时不时给出一点建议，又不时笑着称赞其观点独特。学生也积极和老师交流探讨，教室总是沸沸扬扬，各处都有着学生激烈的讨论声。
在教学方面，丁颖习惯从问题导向出发，彻底摒弃以教师讲授为主的教学模式，凡是学生通过独立探索、自主阅读可以获得的知识，一概交由学生自行完成。“这样，我们可以将传统的知识性课程改造成知识能力型课程，使学生不仅知其然，而且知其所以然。”丁颖向记者介绍。
“我们课堂思政的目的不是一味贬低他人，更多的是帮助学生全面思考，引导学生看清事实，了解美国社会的缺陷和劣根性，但同时，也要取其精华。”
丁颖的思政理念将书本上死板的知识与鲜活的现实结合起来，将英语国家当前的实际甚至时事融入到课堂讨论中，让学生不再觉得书本上的知识离他们很远，让他们即刻体会到知识如何能够帮助他们看清现实的迷雾，体会到学习的乐趣。
学生们上完课后目光盯向老师，意犹未尽。“丁颖老师的课程不仅拓展了我们的国际视野，还让我们感受到了中国文化是多么的优秀和先进。”学生温福兴感慨道。
