“三多”严师传授力学精髓
记者 李玉飞
刘艳章，资源与环境工程学院资源工程系教授，《岩石力学》《岩土工程测试技术》《矿山生产概论》等课程的主讲教师。
9月28日，刘艳章教授给2014级安全工程专业学生讲解《矿山生产概论》。
（摄 影 章利威）
刷卡、开机，投影仪屏幕落下，打开PPT，铃声还未响起，刘艳章教授早早就做好上课的准备。
16点，采矿工程2013级学生全部到齐。关门，走上讲台，刘艳章开始讲《岩石力学》这门课。
“岩石流变包括几部分？”
“蠕变、松弛和弹性后效。”刘艳章话音刚落，李恩赐站起身来，一口说出。
“加分！”刘艳章提醒一旁的助教吴恩桥，登记回答问题的学生。
这样的场景每节课都能看到。
刘艳章制定的“多回答，多提问，多加分”的“三多”考核方式，既调动了学生的积极性，也活跃了课堂氛围。
“有些同学，再低头就看不到金子了啊！”一句话逗乐了认真听课的学生。“这位同学你来说说我刚讲的内容。”一眼扫去，刘艳章就“揪”出最后一排玩手机的学生。
“呃……”那位同学有些不好意思，不敢直视刘艳章，一言不发。
渐渐地，学生上课期间不敢玩手机了，“低头族”不见了，个个挺直身板，眼睛盯着黑板。
教学中，刘艳章注重培养学生的自主学习能力。学生课下收集资料，整理知识点，在课堂上讲解，扮演“小老师”。课堂回归到了“教师乐教，学生乐学”的本源。
“大家把书翻到137页，下面由我讲解水压致裂法测试岩体天然应力这一节内容。”拿起扩音器，对着PPT，头一次上台当“小老师”，学生赵祖炜声音有些发颤，显得不利索。
列出七条目录，介绍地应力概念、测地应力方法及步骤等内容，每一个部分对应几张PPT。赵祖炜略显紧张。
刘艳章鼓励学生多提问，问题不管深浅、对错。在提问环节，赵祖炜回答同学有疑问的问题。“小老师”不能解决的问题，刘艳章都耐心回复。
讲解重难点知识时，刘艳章加重语气，减慢语速，花更多的时间，反复讲解。
“现在不仅讲话胆子大多了，对知识的理解也更加透彻了。”赵祖炜乐呵呵地说。
在刘艳章的课堂上，额外加课时是一件很常见的事。“岩石边坡工程这一章内容在实际工作中有大用处，这周就加节课讲讲。”因为在矿山工作过11年，他会把不在教学大纲范围内的内容额外加课讲授，拓宽学生知识面。
到了期末考试时，起初对力学感到畏惧的学生，很多获得了90分以上的好成绩。刘艳章摊开双手，轻松一笑，“学生掌握好知识，对我来说就是最好的礼物。”
“嘿嘿，没想到考了92分。”李京拿着成绩单，美滋滋地说。可是刚开始接触岩石力学时，李京经常是一脸愁容，“当时脑袋都大了，感觉很难学。
学生取得好成绩不仅得益于刘艳章独特的授课方式，也和他课前细致的备课密不可分。
为了让教学内容更加“接地气”，让学生听得进去，记在心里，刘艳章可没少费心思。
执教近10年，他所教的课程内容早已烂熟于心。尽管这样，每次上课前他都要备课。
为了让教学内容与时俱进，他时刻关注专业领域的最新动态，收集并整理资料，充实课件内容。
阅读专业书籍、文献时，他头脑里经常“灵光”一现：可以和专业知识结合起来。于是赶紧记下来，从中挖掘有价值的研究进行总结归纳，融合到课本知识中，甚至到了“乐此不疲”的地步。
“从事教学工作，就是要有拼劲儿。”这是刘艳章对自己的要求。
课间10分钟，也被称为“黄金十分”，刘艳章成了“香饽饽”。学生拿着作品，走近讲台，围成一圈，和他讨论全国高校采矿工程专业学生实践作品大赛，现场“交锋”激烈，“火药味”很浓。
祝青的参赛作品是溜井截面形状对放矿流动性影响。“我当时写成了对溜矿流动性影响。”
刘艳章一眼看出问题，指着文本，“溜矿和放矿是不同概念，你得改，不然我不让你提交。”
“我当时就一下愣住了，那时光盘已经刻录好，如果修改的话，就得重做。”祝青一脸茫然，“我向刘老师求情，能不能就这样提交，刘老师一口否决。”
“刘老师这种严谨的态度让我感动。”正是因为这样，祝青获得了全国二等奖，这也帮助他顺利到澳大利亚继续深造。
“学生对比赛感兴趣、也积极，我又能指导一二，那就搞一搞嘛。”刘艳章一搞就是五年。
从2012年到2016年，他5次指导并带队参与全国高等学校采矿工程专业学生实践作品大赛，共获得一等奖4项、二等奖11项、三等奖14项，他是学院在该项赛事当之无愧的主心骨。
除了在课堂教学上坚守“不放松”的信念，刘艳章对实践教学模块也一点都不含糊。批改课程设计，他先分大小错误扣分，再从文档排版规范性上扣分，直到把设计改到符合标准为止。
“刘老师对学生一向不遗余力、耐心指导。”2016级研究生李伟说。“每次课程设计修改、打印五六次都是家常便饭。”
这种教学方法取得了良好的效果。“现在不管是写论文还是写其他材料，我都能注意遣词造句、结构布置这些问题，这与刘老师的细心教导是分不开的。”李伟说。
在这种严格要求下，从2009年到2015年，刘艳章所指导的毕业论文，有8人获得省优秀论文。
“刘老师讲课那认真劲儿，是我选他作为导师的根本原因。”说到刘艳章，李伟对他竖起了大拇指。像李伟这样，因为刘艳章的指导而有意外收获的，还有很多。
学生学到知识，成长成材，是刘艳章对学生的期望，也是他对学生最长情的告白。
