正值而立，他是年轻的副教授、土木1206班班主任、土木工程专业研究生导师，身兼数职，他仍将科研和教学做得尽善尽美。
朴实无华，一身只为教育奉献；和蔼可亲，一心只为学生好；大胆创新，有着自己的科研理念，这就是城建学院土木工程系老师金清平，一位平凡之中闪耀光辉的老师。
学术科研遍地开花
金老师的求学经历就是最好的教材。1997年大学毕业分配到工作岗位后，虽然工作出色，但他依旧不满足。2002年，金清平“回炉”考研进入武汉理工大学。为潜心研究，他放弃了好几个设计院的高薪邀请，来到我校，成为道桥方向的一位教师。这并不是他学习生涯的结束，为开阔眼界，提升知识和科研水平，2007年，他顺利考上华中科技大学博士，2011年以优异的成绩毕业。
金清平对科研项目特别注重实践。2010年底，在天河机场第二通道高填方沉降监控项目中，第二通道全长15.5公里，因为地势低，涉及到很多高填方，地基沉降大，故需针对不同的区域做监测，并预埋大量监测设备。天气恶劣再加上赶工，通道中最初埋设的沉降板和沉降桩遭到大面积损伤。
为保证第一手数据，很多检测设备进行大面积补充和保护，“说不定会是完全不同的结果，所以研究必须严谨。”由于施工填筑和雨后是沉降观测的最佳时机，金清平经常带着研究生在施工现场查看，冒雨进行观测，确保第一手数据的准确性。
正是因为坚持钻研，不怕吃苦，金清平先后担任广东交通厅“长大隧道软质围岩施工力学行为及结构稳定与变形控制技术研究”项目负责人、常青路武商量贩等五座天桥设计项目负责人、建立《九峰新越岭边坡防护工程－玻璃纤维复合材料土钉及复合材料面板的示范》研究基地。
众多的项目中积累的经验之花，也让金清平在科研世界中硕果累累。他主持我校第一批国家自然科学基金面上项目《土钉静动态力学性能与作用机理研究》，湖北省教育厅优秀中青年人才项目“纤维复合锚杆材料性能与应用研究”等十余个项目。他还参与“十一五”国家科技支撑计划重点项目“地下开挖工程岩土加固关键技术研究”之“复合材料土钉支护技术研究与示范”、国家“十一五”教改课题“实践环节在土木工程专业（道桥方向）培养体系中的作用与实施对策研究”等。
练好内功方能成功
“动手能力特别强，思维特别活跃。”金清平在华中科技大学读博时的师弟陈杰这样形容。
多想多做，不上课时，金清平的时间都耗在实验室。做GFRP筋的项目，他常常碰到很多技术难题，因为是全新领域，也没有太多经验，只能自己硬着头皮摸索。用什么材料，用什么方法，做多少次合适，实验过程中的很多细节都需要反复尝试，才能从大量重复性实验中得出最优化的方法。
在测GFRP筋的抗拉强度时，传统的做法是将GFRP筋锚固在素混凝土中。但由于GFRP筋高强，常常是筋还没断，混凝土就因承受不了外界拉力裂开。为解决这个问题，他带着研究生们尝试了多种方法，换锚固材料，换底基材料，都不尽人意。
这个不行，那个也不成，究竟该怎么办，金清平在办公室来回踱步，这时，他余光瞟到窗台上的一盆文竹，文竹是用细铁丝缠绕在一起的。他猛地一拍大腿，对，可以在素混凝土和GFRP筋锚固的地方加筋，这样就不怕素混凝土再破坏了。
说做就做，他立马跟研究生郑祖嘉尝试着加了钢筋，果不其然，实验顺利地完成了。“实验中经常碰到很多难题，金老师总能想出出其不意的办法解决。”郑祖嘉形容。
发表论文近30篇，其中，SCI收录1篇，EI收录8篇，被引用上百次；获授权实用新型专利2项。金清平是城建学院一道年轻富有活力的风景，虽然取得很大成绩，但他为人谦和低调，也从不跟学生提起自己的成果。忙碌的工作之余，他也有自己的爱好。金清平最喜欢的NBA球星是詹姆斯，詹姆斯低调而且特别努力，为了总冠军梦想，可以为球队牺牲很多，这也是金清平的准则。
做学生贴心引路人
“特别好相处，没有什么架子。”研究生郑祖嘉和彭义给出了同样的描述。金清平是湖北省教育厅《土木工程专业“双导师制”教学模式研究与实践》项目的参与者，目前带着本校的两名研究生和与华科联合培养的一个博士。
研究生艾丽和彭义跟着金老师做“关于GFRP筋的物理性能研究”的实验。原材料GFRP筋是一种玻璃纤维，熔点低，采用电锯机械锯，截面会熔化影响实验数据，近十根GFRP筋都需手动锯开。
金清平给她们配备手套、口罩、劳保服等全套的装备，避免她们在实验中受伤。面对着手指粗细的GFRP筋，两个爱干净的女研究生犯难。半小时后，金清平来查看实验进度，看见这种情况，他直接戴上了口罩和手套，捋起袖子，把FRP筋架在架子上，拿起锯子就开始锯。
“因为第一次锯PRP筋，手套不够厚，本来筋的硬度很高，断面又扎手，所以金老师锯一根就得花十几分钟，最后花了接近两个小时，中间锯坏了好几把锯子，才终于锯了八九根。”回忆起当时的情景，彭义满脸感动。忙碌的实验之余，金清平会带着研究生去开开小灶。他常跟郑祖嘉说，现在你们做实验这么辛苦，平时还老是熬夜，得吃点好的补充一下。
2013年5月，郑祖嘉在土木工程中心做实验。从来不催进度的金老师破天荒地催促他抓紧在六月底测完实验数据。本以为是数据要得急，后来郑祖嘉才知道，金老师不想让学生经历自己读博时的艰辛。写博士论文时，正好赶上武汉最热的7、8月，整整两个月，金清平都呆在跟蒸笼一样的厂房里，“那个时候每天衣服都是湿透了，用你们的话说，感觉是用生命在做实验。”金清平开玩笑地说。
教学十余年，金清平认为教好课才是大学老师的本职工作。桥涵水文、路基与路面工程、道路交通规划等，他教过的课程多达十余门，参与《隧道工程技术》、《土木工程专业毕业设计典例》教材编写。备课，改作业，金清平从来都是认认真真。“批改作业，才能知道学生的短板在哪里，才能有针对性地安排教学，土木专业学生毕业之后，大部分直接去施工现场，教学必须跟施工实际联系起来。”
