设教学督导 体检 日常教学 用创新教法带动 课堂革命
武汉科技大学教学改革交出满意 答卷
6月25日，武汉科技大学 攀登者 机器人足球队捧着仿真11：11项目的冠军奖杯，从美国旧金山载誉而归。这是继去年在德国举行的FIRA世界杯机器人足球赛后，该校第二次在此项赛事的仿真11：11项目中站在冠军领奖台上。
据了解，此前在国内冠亚军争夺战中，该校的 攀登者 始终未给对手任何破门机会，毫无悬念地将仿真11：11项目的冠军收入囊中，成为我国参加 世界杯 的6支参赛队伍之一。组建3年来，该队已获得过7次全国冠军。
这些成绩的取得是该校这几年教改的直接结果。在教改的背后，像这样的成果，在该校还有很多。
日前该校公布的一组数字显示：2004年以来，该校有46项教学研究项目通过省级立项，1项教学研究项目通过国家级立项，9项成果获省级优秀教学成果奖。13门课程被评为省级精品课程，5个专业被评为省级品牌专业，5个实验室被评为 湖北省高校实验教学示范中心 。本科生考研率、四六级英语通过率稳步提高，毕业生的一次性就业率一直保持在92%以上。不仅如此，该校学生还多次获得全国大学生英语竞赛特等奖、全国大学生数学建模竞赛一等奖、 挑战杯 大学生创业计划竞赛金奖。
对此，该校党委书记刘华才教授说，这是武汉科技大学改革传统教学模式，始终坚持教学工作的中心地位，坚持育人为本、质量第一，不断改革人才培养模式，加强教学基本建设的投入，逐步改善办学条件，提高人才培养质量所取得的一个阶段性成果。
透过改革的背后，我们不能不去探究到底是什么样的改革让这所学校有如此大的变化？
坚持从严治教、从严治学，建设优良校风、教风和学风 ，既是2007年该校工作要点的核心之一，也被列入该校职能部门及各学院的工作指南。
早在2002年3月，该校就选取了10位教学管理经验丰富的老专家、老教授，成立了教学督导组，专门 诊断 学校的日常教学行为。而这个教学督导自成立以来，对提高本科教学质量的作用是日益凸现。
表面上，督导员是个闲职，其实责任重大：这些督导员须深入课堂听课，监控教师的日常教学状况、学生的到课率、学风等情况，总结教风、学风建设中的经验和不足。听课后，还要与授课教师探讨教法、教学内容和教学准备等，帮助教师改进教学，保证知识的有效传授。他们得参与青年教师教学竞赛的评定、教研项目的评审、教学计划的审定。在此基础上，他们还得制定和完善学校的教管制度、教学模式改革、专业建设、课程建设、人才培养模式和教学资源配置等工作。
教学质量取决于课堂教学的有效性，而课堂知识的有效传播关键在于学生 买账 与否。校长孔建益教授说： 教学改革实际上不单纯是教学本身的改革，而是培养模式、办学理念的改革。 为了使教学督导能真正有利于教学质量的提高，该校还鼓励学生积极 举报 问题课 教师。
2005年3月，该校又出台了一项新规：若学生对任课教师的教学有意见，可直接向学校教务处 举报 。新规出台不久，学校教务处就接到学生 举报 ：主讲材冶学院03级某课程的一位年轻教师，每次讲课都相当随意，想到那里就讲到那里。学生反映听不懂他的课，课后作业也不会做，对这位老师的意见很大。
为了 暗察 学生反映的这门 问题课 ，该校17位教学专家经过反复听课、反复交流、反复分析， 会诊 40多个学时。为了帮助这位年轻教师改进教学方法、提高教学水平，专家们通过多种方式帮他开 药方 ，然后这位老师 照方抓药 、改进教学，确保学生在每堂课上都能学有所得。正是有这些老教授督导教学一线，该校很快形成了教师严格治教、教授严谨治学、学生刻苦学习的良好育人氛围。
毕业论文是大学人才输出的最后一道关卡。近几年，许多高校学生的毕业论文质量都有一定程度的下降。为了把好这道关，该校各学院各显神通，以提高学生毕业设计（论文）的质量。比如，该校文法与经济学院国际贸易专业434名毕业生的选题几经修改调整，3个教研室联手克服重重困难，最终做到一人一题；材料与冶金学院探索让部分优秀学生提前写论文、导师分批指导的办法，提高毕业论文质量；城建学院专派两名教学督导 抽检 毕业设计（论文），全院795份毕业设计和论文，只有通过了督导员抽查，才能算合格。在严格的 质检 体系下，毕业生对上交学校的最后一份作业，都不敢马虎。一些学生感慨地说： 要想像从前那样轻松毕业，现在几乎不可能了！只有下番工夫才可能顺利毕业。
在学校，课堂教学是学生获取真知的主要途径，而提高课堂教学质量是提高整个教育质量的核心环节。为了与教改配套，该校还建立了完善的教学管理制度，通过实施课堂教学评估制度、实践教学评估制度、同行评议制度和学生定期反馈等制度，有效保证教学质量。利用 举报权 ，学生学期结束时可以在网上给每位教师打分、提建议，很多教师在课程结束时就会虚心主动地请学生评议。严密的教学评估制度、严格的督导，直接推动了课堂教学革新。
为了把枯燥的思想道德课和法律基础课讲得更通俗更有效果，该校文法学院的教师分工合作，从网上搜集相关短片、资料、新闻等有趣的素材。陈维老师把《今日说法》栏目搬进课堂，精心收集一期期真实案例，让课堂更贴近实际；2006年新进的成曼丽、陈佳等4位教师为了上一堂直观的 社会公德 课，她们花费大量时间分头搜集反映 环保 主题的照片。网上搜集吧，离学生生活太远，于是她们干脆拿着相机，跑遍了校园，最后拍了很多照片。回去后，她们将照片制作成幻灯片。比如，学校行政楼旁的一只垃圾桶，不到一步远的地上，有一只吃完早点后被扔的塑料袋 这些都成了教师课堂教学中活生生的素材。
不仅如此，博客、QQ群等学生喜爱的网络工具，如今也被教师 就地取材 、合理利用。为了延伸课堂教学，该校概率与数理统计课程的吴绪权老师还将课堂搬上了博客。在他的 博客课堂 上，学生既可根据各自需要查阅资料，也可下载各章讲义、类型题、练习题。
教师们的 各显神通 ，让枯燥的课本在他们的 改造 下，如今成了学生喜闻乐见的精彩课堂。有的课堂，慕名蹭课的学生比本班学生还多，有的课程堂堂爆满，有的甚至只能临时调换大教室才能满足学生的学习需求。
这种异彩纷呈的 课堂革命 如今使该校的办学水平得到了快速提升：目前该校共有博士点6个、硕士点52个，工程硕士授权领域11个。几年来，该校共申请设立 楚天学者 特聘教授设岗学科13个，师资队伍的整体素质不断提高，结构进一步改善。这些都为学校的进一步发展提供了有力保障。（谢静）
