通讯员杜雨森
“因为有了导师制，我在大一便有机会进入实验室，提前为科研竞赛打基础。” 生命科学与健康学院2018级的卓情分享道。生科院规定，本科生100%入实验室，即从第二学期开始，本科生选择导师并跟随其学习。卓情，大一时便选择了导师。
生科院建院以来，经过了多次的调试确定，一个导师带两个研究生、两个本科生，即1：2+2的导师制结构。
“生物技术这个专业，对学生专业素养要求很高。很多学生初入实验室会陷入茫然，不论是实验仪器的使用，还是试剂的保管条件，对学生都是全新的考验。如果学生从大三开始进入实验室，进行专业实践的机会将非常短暂。导师制的推行便是在这样一个条件下萌芽的。”教师许娜分享道。
新生刚入学，对学科专业知识感到迷茫，不知道该专业是否适合自己，导师制能起到合适的引导作用。学生在大一大二时，专业知识掌握不充分，进入实验室锻炼时，导师能对他们做出引领，同时调动其学习积极性，坚定专业信念，有效解决学生的疑惑。
“导师制的形成不只是为学生提供辅导，更多的是为学生提供一个通道，让学生接触到专业知识，了解领域前沿信息。”许娜表示。
进入高年级后的学生普遍存在一个问题——想参与各类竞赛提升自己的能力，却苦于没有门路。导师制的推行在生科院内有效解决了这一难题。导师的专业素质高，能够带领学生进入课题组学习，进行各类科研实验，提供丰富的课题供学生的选取研究。同时，由导师制定的各类综合性实验的开展，也让学生在感兴趣的方向走得更远，更具有开放性。
此外，推行导师制也有效解决了以往教学过程中本科师生沟通不良的问题。本科生利用课余时间进入实验室，在观摩各类实验的同时，老师能及时面向本科生，了解其学习情况，使其更有效地针对本科生存在的问题改进教学，有效提高了老师的工作效率和学生的专业素养。
生物作为一门与世界接轨的学科，双语课程必不可少，生科院开设的细胞生物学和遗传学都是由双语构成。大一时，导师普遍会推荐一些英文教材，供本科生阅读了解，锻炼了学生的研读能力。“正是在大一时，导师推荐我阅读英文文献，做好专业积累，才有了我之后查阅整理各种资料、进行比赛时的得心应手。”卓情分享道。
导师制并非一成不变，而是会根据导师的具体研究方向进行调整。生科院教授张世华作为生物信息学博士，在课余时为其学生布置诸如编程等作业，锻炼其信息学能力，再带领学生进入实验室开展研究，有效提高了学生的数据管理能力。
当前生科院创新创业成果丰富，辅导员昌森栋表示：“在导师制的推行下，学生老师参与比赛的比例高、热情大，本科生参与挑战杯、“互联网+”等各项创新创业比赛人数达到80%以上，荣获省级及以上奖项60余项。”除此之外，生科院“本-硕、本-硕-博贯通”培养模式，使得毕业生就业率97%、考研录取率达56%。
谈及建立导师制的目的，许娜说：“培养国际化综合性高素质创新人才，满足国家对人才的需要，这便是我们的目标。”
导师许娜辅导学生实验
