创业导师的台前幕后
记者 程 毓
贺 尊
文法与经济学院教授，博士，硕士生导师，湖北省中小企业研究中心主任。从事创业管理、企业成长理论和战略管理等领域研究。
贺尊受邀为武汉市创业典型作点评
近日，文法与经济学院贺尊教授从132位创业导师中脱颖而出，荣获武汉市“十佳创业导师”称号。
他是国内高校开设创业基础课的“先锋”；独撰教材入选教育部国家级规划教材，已被50多所高校使用；为6000多人次做过创业报告或创业咨询。
国内最早关注和从事创业研究
贺尊，2000年就开始关注创业。他的博士论文是从教育信号的视角研究就业问题，继而延伸到创业研究。他认为，创业是更高层次的就业。
在学校开设创业基础课，源于一次饭桌上的闲聊。
2008年5月的一天，贺尊与朋友聚会。席间，他谈起想开设一门新课《技术创新学》。在座的一位朋友随口说：“那还不如开《创业学》课呢。”
说者无心，听者有意。当晚回到家，他上网查阅国内外大学开设创业课的情况。得知，美国、英国等发达国家，所有的大学都开设了1至2门创业课，而国内，仅有几所高校在本科生中开设了创业基础课。“用创业解决就业难题”是西方发达国家几十年前就采用的破解就业难题的有效方法。
他强烈地感觉到：创业将成为未来中国的迫切需要，创业有着广泛的研究前景。创业学属于经济学与管理学的交叉学科，他是经济学博士、管理学博士后，做创业研究有得天独厚的知识优势。
当朋友们听说他从事创业研究，不解地说他“不入主流”，做“偏门”。
“满足社会的需求，满足学生的需要。”这是他从教近二十年的理念，也是他决定选择从事“冷门”创业研究的动力。
2008年6月，他向学校教务处提出面向全校学生开设《创业学》课的申请，顺利获批，20个学时，１个学分。武科大在他的推动下，将“创业精神的培养”纳入大学教学课程体系。
教育部于2010年5月颁发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》。武科大比教育部提出此项要求，提前了3年。
他清楚地记得，第一年全校有190多名学生选修，这带给他惊喜，“原来想，有70-80人选修就满足了。”之后，每年都有350人左右选修该课。
为了避免学生“撞课”，贺尊把课安排在晚上或周末，“要保护学生难能可贵的创业兴趣”。方便了学生，可辛苦了他。他住青山校区，上课在黄家湖校区。每次上课，他自己驾车，来去路上要两个多小时。
独撰教材入选教育部国家规划教材
刚开始上创业课，贺尊使用的是美国教材。上了一个学期后，他发现：由于国情不同、政策不同、教学条件不同，国外的教材“不接地气儿”。他又比较了当时国内几个版本的创业教材，“都写得太理论化”。
“我要编写一本本土化、通用型的教材。”2009年他开始着手编写教材。每天坐在电脑前，一写就是5、6个小时。有时感觉白天上课很累，回到家先喝几口酒，睡一觉解乏，半夜再起来写教材，常常写到第二天清晨3、4点。
为了找“本土化的内容”，用“通俗话的表述”，贺尊“咬文嚼字”，几乎每句话，都在百度里搜索，看看有没有更好的表述。《创业学概论》完稿了，得到中国人民大学出版社的“青睐”，2011年3月正式出版。
“本书较好地吸收和借鉴了国外创业教育的丰富成果，融合中国创业教育的本土化特色，提出了创业教育课程体系的四大模块，将极大推进具有中国特色的创新创业教育理论体系的建设。”教育部高校创业教育指导委员会副主任李家华教授评价。
一年多时间，教材被湖南大学、西南交通大学、中国石油大学、华南师范大学等50多所高校，不同学科背景、不同专业的学生使用，印刷两次，印量10000余册。第二版正在修订中，将于今年9月出版。
2014年该教材与全国选送的几十本创业教育类教材PK。经过层层筛选，成功入选教育部“十二五”国家规划教材。“竞争非常激烈，出版质量、学术价值和市场价值，每一项都要出色。”中国人民大学出版社工商管理分社的负责人介绍说。
贺尊强调，上创业课，不是为了让每个学生都去创业，而是让学生拥有创业的精神和创业的素质，学会更好地捕捉机会，提高就业和今后事业成功的机率。“从这个意义上，创业教育对每个学生都非常有意义。”
为6000多人次做创业报告或咨询
“不是在外讲创业，就是在家写创业”，用这句话形容他，很贴切。
只要有创业学术会议，贺尊都会安排好手上的工作，积极参加会议并发言。仅2011年，他就参加了11场学术交流会议。他还参加3次教育部组织的创业师资培训，并获得英国大学生创业委员会“创业导师”证书。
2012年他几乎天天晚上开“夜车”。这一年，他发表了10篇与创业相关的高质量学术论文。至今,他发表相关学术论文50余篇，主持完成课题15余项,获湖北社会科学成果奖三等奖和武汉市社科成果奖二等奖各1项。
在长江边长大的他，爱好游泳和钓鱼。自从做创业研究以来，要做的事太多了，几乎没有业余时间。他调侃说：“娱乐成了我的奢侈品。”
可喜的是，正如他最初预料的，创业从“冷门”变成了“热门”。
他的课堂上，经常冒出“新面孔”。一次课堂提问，一名女生站起来，怯怯地说：“老师，我是隔壁学校的学生，是来‘蹭课’的。”他的课堂上，有男同学带女朋友来蹭课，有社会人士慕名来听课。
学校大学生创业协会每年都请他给新会员做报告。有一年冬天，他患严重感冒，想到与学生约好了，带病开车一个多小时，赶到黄家湖校区。一进教室，看到座无虚席，走廊也站满学生。他激情满怀地做了一场生动的报告。
他受邀到西北农林科技大学做创业讲座，报告厅里人头攒动，台阶上的空地也坐满热情的学生。他讲完后，学生们踊跃提问，一连回答了十几个问题，主持人试图结束报告会，打断好几次都没有成功。“学生的创业热情深深地感染和打动着我。”
他的影响力越来越大。安徽大学、华中师范大学、湖北经济学院、湖北师范学院等高校请他讲创业课；光谷创业咖啡工作室请他开“创业门诊”；东风汽车公司、中国建筑装饰集团公司、信泰保险公司、韶关经信局、大冶市经济局、黄陂区经信委等单位请他做报告。
至今，他已为6000多人次做过创业报告和创业咨询。武汉市中小企业职业教育指导中心请他编写“创业武汉”创业培训教材，年底即将出版。
贺尊在武汉市全民创业赶集会上作咨询
记者手记
程 毓
但凡成功者，似乎总有些特质。
得知贺尊教授荣获武汉市“十佳创业导师”，记者专程采访了他。
他激情。谈起“创业”，他的声音立马提高，脸上神采飞扬，甚至手舞足蹈。他全身心地热爱创业事业，上过他课的学生说，“讲课生动，太有意思了”“您的课有声有色，笑声不断，谢谢您”“您上课很独特哦，太喜欢了”“您让我懂得快乐学习”。创业燃烧着他的生命，他点亮了无数人创业的梦想。
他执着。认准创业研究有社会价值，不管他人怎样不屑不解，一头“扎”进去。只要有学术会议，他都踊跃参加；全国各地的创业讲座，他都去讲，“希望推动全社会重视创业教育”。创业不仅融入他的事业和生活，更是融入他的血液和生命。他坚持的结果是：从“冷门”做到“热门”，并站上了创业研究的“潮头”。
他幽默。记者问他上哪些课时，他说：“我上4门课，都与‘钱’有关。”他双手比划着解释：“上就业学，教学生挣小钱；上创业学，教学生挣大钱；上金融学，教学生筹钱；上薪酬管理，教学生高效地用钱。”这样的解释“太诱惑人了”，谁不心动？
“创业之路，于中国，于我，都只是刚刚起步。”他说。据他调查，目前只有上海理工大学、湖北经济学院等为数不多的高校，在工商管理专业设立“创业管理方向”进行招生。
在他看来，拥有创业素质是创造机遇，以创业带动就业，是促进大学生充分就业的重要举措。开展创业教育，有助激发大学生的学习兴趣；有助培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力；有助引导大学生学会生存与生活，学会做人与做事；有助提高大学生的社会责任感。
他建议，在“大众创业”、“万众创新”迎面扑来之际，武科大在全国高校率先打造“创业型大学”，建立教务、学工、学院“三位一体”创业教育机制，将有创业意愿的学生组织起来，进行系统的培训和实践。这样做，若干年后必有“武科大牌”的创业型人才不断涌现！
