学分制带来 “新常态”
记者 徐长俊
“实行学分制，可以自主选课，满足了我的愿望。” 管理学院13级的魏小敏对记者说，“我对刑法感兴趣，但苦于就读于管理学院，无法学习这门课。实行学分制课后，我选修了刑事案件探讨课。”
近年来，学校进行教学体制改革，学分制是学校在教改道路上迈出的一大步。实行学分制两年，校园出现了新现象，并逐步成为“新常态”。
学什么 由学生选择
2014年6月9日，网上选课10点半开始。12点，信息学院13级的马文力终于登陆进入选课系统，一看，20个可选课程只剩下8个，“同学们选课真积极啊！”最终，他无奈地选择柔力球作为体育必修课。刚上这门课时，他感觉不怎么样。一个学期上完，他发现做有氧运动身体变得好多了，“选这门课挺好的”。
“实行学分制后，学什么课，由学生自己选择。”教务处副处长杨宁雪说，“学生学习的计划性和主动性增强了。”
信息学院14级的杨朋，上大一时就想了解本专业毕业后干什么？他将原来大三才上的课程《职业生涯与就业指导》选在大一上。“这门课，使我大一就对未来的路有了清楚的认识。”
学分制让学制有“弹性”了，毕业标准由原来的“完成课程毕业”变为“达到学分毕业”。据了解，有能力的学生，可以在三个学年将学分修满毕业。如果想多学点知识的，可以在校多学两年，六年毕业。学生还可以在完成自己课程要求后，自主选择想上的课程，不再局限于就读于哪个学院。
学生不仅可以按自己的需要选择课程，还可以选择“对路”的老师。管理学院13级的班长刘青对此深有体会。大一时，他所在班级的英语老师上课注重课外延伸，课本知识需要学生在课下学习。班上有的学生不太适应，成绩下滑。第二学期选课时，37人中有11人转到其他老师的课堂学习，学习成绩有了明显提升。他说：“老师讲课方法各有不同，我们可以找‘对路’的。”
“现在一门课有多个老师来教，改变原来‘学校给学生安排老师’，现在是‘学生选老师’。”杨宁雪说。
怎样上 老师各显神通
“我想选健美课，没选上。中午一觉醒来，发现健美课由中班变为大班，就成功报上了。”信息学院13级的章利威得意地说。而他的室友没有他幸运，去年想选数学实验课，因为班级人数不到20人，课程被取消。
“课开得对路，课讲得好，才能吸引更多的学生选。”杨宁雪说，“学分制改革，促进老师们加强课程建设，提高课堂质量。”实行学分制两年，已初见成效。据调研结果显示，学生对老师的教学评分有了明显提高。
管理学院13级的刘维维，描绘她们现在的大学课堂。在《经济学》课堂上，一位年轻的“老师”站在讲台上，一边画图，一边写公式，“我们都知道利润等于收益减去成本……”而台下的“学生”管理学院的赵海峰老师，手拿着笔，边听边记，不时点头，表示赞许。刘维维说：“学生走上讲台讲课，老师坐在下面听课，这样的互动课堂，我们很喜欢，对自己的锻炼也很大。”
还有，上《思想道德修养与法律基础》课，文法学院的陈佳老师将课堂变为舞台，边在大屏幕上放映精彩的片子，边模仿其中的人物对话。“陈老师通过形象生动的表演吸引我们，在欢乐中传递知识，做到寓教于乐。” 刘维维说，“我感觉课堂变得越来越生动活波，有趣味了。”
老师们投入更多的精力在教学上，想方设法把课堂上活上好。信息学院的叶笑朗说：“外国语学院陈佳媚老师的课，是我最喜欢的课。”陈老师上英语读写课，将知识化为英文故事讲出来，通过故事带动同学们学习课文，每次上课都有旁听生慕名而来。
陈佳媚说：“近年来，我一直在进行教学模式的创新，从原来的传统课堂逐渐转变为翻转课堂，即学生课下预习，课上老师引导。没想到同学们这么喜欢。”
师生交流 课下诞生新课堂
“现在，我们和老师的联系越来越紧密啦。”信息学院14级的施维说。他的话道出很多同学的心声。谈起课下和老师的紧密接触，他的“话匣子”停不住。
去年10月的一天，他向教高数的余胜春老师请教问题。5分钟后，余老师回电话，帮他把问题解决了。去年11月的一个晚上，他在自主学习中心做英语，帐号不能登录，康丹老师得知后，专程从家里赶来学校，为他解决了问题。还有，他在课下用C语言编写程序时遇到困难，王少威老师在QQ上指导他……
记者对180名大一和大二的学生进行调查。据统计结果显示，78.6%的同学认为，大学里和老师的联系比他们想象的更紧密。其中，37.4%的学生表示，他们在课下和老师进行较为频繁的接触；12.7%的学生表示他们每天会和老师在课下进行交流。
“学分制带动的，不仅有师生的正常知识交流，还有老师带学生将课堂所学用于实际。”杨宁雪解释说。
资环学院12级的吴锦东，是试行学分制的第一届学生。他介绍：“学分制对创新课堂进行了量化。要想毕业，就要修满3个创新学分。学术创作、科技成果和技能竞赛获奖可获创新学分。”
为了获得创新学分，同学们都积极同老师交流。在老师的帮助下，他们将创意同知识相结合化为了产品，获得学分。机械学院夏华梁团队设计的作品“便携式多功能机械原理机构演示仪”，2014年暑假从全国4200多件作品中脱颖而出，获得了第六届全国大学生机械创新设计大赛一等奖，获得8个创新学分。
这件作品的创意来自课堂，然而成果则来自课下同老师的交流。夏华梁发现，老师在课堂上用PPT课件讲解“机械内部构造的运动规律”时，因为不够直观，有些同学们不理解。他想做一个设计演示仪，并连接电脑，然后通过齿轮和连杆的运动，同时演示8种机械原理中的经典机械内部构造。课下，他主动找老师交流，在老师的帮助下制作完成了这件产品。
杨宁雪表示，学分制已初见成效，但还面临着跨校区教学、师资力量不足、供学生选择课程不够多等问题。学校将吸取其它学校的经验，结合本校的实际进行不断改进，力求在未来做得更好。
