【改革直播间】
课程整合 德技共育
医学院“医教协同”提升医学生综合素质
见习记者 易小钰
医学院通过“医教协同”，紧跟医改方向，整合课程，改革课堂；实施人文塑造工程，让科学精神与人文关怀教育齐飞；理论结合实践，开放实验室，早临床，多临床，提升医学生综合素质。
“回首大学，最难忘的莫过于在实验室度过的日子。”医学院2014届毕业生刘杜感叹。在校期间，她在《中国医药指南》和《Clinical and Experimental Pharmacology and Physiology》各发表了一篇文章，考上中南大学研究生。
近年来，医学院保持考研录取率、医考通过率和就业率“三高”。2016年临床医学专业学生考研录取率为48.4%，其中67.4%进入 “985”和“211”学校，医考通过率亦由2010年的63.72%一路攀升，2015年通过率达到了83.93%。
在7项省级教学研究项目的支持下，医学院构造“FASTER”模式，通过“医教协同”实现医学人才培养的卓越性提升，打造“熔炉”教育，将医德贯穿医学教育全过程。
医学院院长吴清明教授认为：“医学院这几年大力推行教学改革，学生专业水平和职业素养有显著提升。”
教学不能因循守旧，要紧跟医改方向，改革课堂
近年来，医学院对临床医学专业的课程体系进行整合。不同于以往的先基础再临床，在临床医学专业改革班培养方案中，基础医学课程和临床医学课程横向整合，每一个系统的讲解中既包含基础医学，又包含临床表现，构建了以器官系统为基础的课程体系。
“现在国家的医疗卫生体制发生了改变，培养医生的要求也发生了变化，所以大学培养体系要跟着变。”吴清明强调。任课老师由原先的单学科专业人才，转变为了全能型人才，能将自己体会到的各学科之间的联系与学生们交流，便于学生们将知识融会贯通，构建完整的知识体系。
改革中的另一大亮点为PBL教学，即以问题作为学习的起点，教师先讲解教材，在学生掌握一定的知识的前提下，自主分析案例。
为保证PBL教学质量，医学院组织30余位骨干教师赴复旦大学参加培训，15人赴海外留学。
在袁修学教授的PBL课堂上，全体同学被分为若干组，组内进行任务分工，相互交流，共同合作，最终解决所有问题。学生们说：“我们在讨论中发散思维，激发灵感，达到了头脑风暴的效果。”
2014级试点班的管延军，进入医院见习时，碰上真正的病人 ，根据课堂上临床思维的锻炼，他总能很快地对病情做出大致判断。深刻体会到临床思维培养好处的他说：“PBL教学，不仅巩固了学习内容，还培养了临床思维和自主学习能力，让我们能够合作学习，交流应用。”
目前，医学院教学团队培养出湖北省教学名师1人，全国教学指导委员会委员1人，学校教学名师2人。
实施人文塑造工程，让科学精神与人文关怀教育齐飞
位于医学院五楼的文化长廊，长近100米，原先两边只拥有光秃秃的墙壁，而今拥有230多块展板和270多本德育读本剪报。
这是由医学院党委书记孔波发起的，旨在积极打造“大医精诚”医魂和 “勇承重载”钢魂有机融合的“熔炉”教育，锻造医学生的医德，淬炼医学生的医术。
2014年底，文化长廊精彩亮相，其内容主要包括八个方面：红色精神教育、廉洁教育、中国梦教育、两访两创活动纪实、 “典”石成金系列照片、医学院白联队精神、中华传统美德教育以及医学院院史。
2016年教育部专家组来学校开展临床医学专业认证，长廊成为考察的一个亮点。
专家组组长李玉林教授说：“医学院的文化长廊让每一个墙壁都会说话，立意很高。教育有显性教育和隐性教育，而百米文化长廊很好地体现了隐性教育，起着润物细无声的作用。非常震撼，值得提倡和推广。”
“每当从长廊走过，看见那么多内容感人、色彩丰富的展板时，都禁不住要驻足观看。”医学院解剖学教研室的刘晓柳教授这样说道。
在综合性大学多学科优势下，医学院还组织开设了《医学伦理学》《简明医学史》《音乐鉴赏》等人文选修课，摒弃了以往“重专业课轻人文课”的落后观念，坚持将医学伦理道德教育融入基础和临床教学。
2015年，临床医学专业2013级1306团支部被评为全国高校践行社会主义核心价值观“示范团支部”，该班团支书王蕊荣获“百佳团支书”称号。
理论结合实践，开放实验室，早临床，多临床
“要想将来成为一名好医生，不仅要关注课本知识，临床技能也是特别重要的。”吴清明说。
十年前，医学院执业医师资格考试实践通过率只有90.23%，低于国家平均水平91.26%。现在逐年上升，2015年达到95.98%，高于全国平均水平93.21%。
医学院一方面强化学生的实践能力培养，建立“课程实践、专业实践、社会实践”三个模块的实践教学体系，实现早期临床，多次临床、基本技能模拟强化训练、见习、实习、临床技能竞赛和 OSCE六位一体的实践教学环节，将临床实践能力培养贯穿医学教育全过程。
另一方面，注重科研能力的培养，设置科学研究方法学课程，建立大学生创新实践平台，开展基础科研基本训练和专业课题研究等，培养学生的科学研究能力。
近五年，医学生共申请立项国家级创新创业项目15项，省级12项。2015级临床试点班的胡莹莹就在三个模块教学体系的支持下，进入老师的实验室做助手，作为项目参与人员之一，申请立项了省级创新创业项目。
学校目前拥有天佑医院、汉阳医院、普仁医院、华润武钢总医院、亚洲心脏病医院和孝感市中心医院共六家附属医院，以及湖北省疾病预防控制中心、武汉市洪山区青菱街社区卫生服务中心等多家早临床实践教学基地。
在进行教学改革后，试点班医学生提前半年进入医院，大三下学期就接触临床，并在学习不同系统时，根据医院所擅长的领域，进入不同医院或科室学习，从而达到各个系统给予最优质的教学资源的培养效果。
穿上白大褂，老师给病例，自己去找患者问病史、体格检查，参考书本知识，把一个病情弄懂，包括它典型的临床表现，各个科室来回跑着学习。回想起这些天的见习生活，临床试点2014级的管延军觉得日子过得很充实。
医学院教师实验室还对学生开放，招收学生助手，引导学生在实验中创造知识。曾燕教授就指导学生成功申请大学生创新基金五项，公开发表SCI收录论文四篇。
看到医学院的改革，在山西医科大学就读研究生的医学院优秀毕业生龚元元，深情寄语医学院：“变是绝对的，不变是相对的。厚德、崇实万古流传，博学、去浮与时俱进。相信医学院会越变越好。”
面对学生们的大显身手，吴清明欣慰地表示：“医学生就是要富有创新，追求卓越。”
医学生跟着老师学习如何进行老年人的认知功能调查。
摄影 郁英杰
