【“大学新变化”系列报道之八】
走心的大学笔记
记 者 殷 田 见习记者 肖木兰 张 政
笔记，词典定义为“听课、听报告、读书时所作的记录”。笔记的作用，是为了加强理解、记忆，便于复习和应用。
随着时代的发展，笔记的方式和载体呈现多样化，让我们看看大学校园里那些“走心的课堂笔记”。
手写笔记仍受偏爱
记者在校内随机走访发现，人文社科类的学生明显偏爱传统的手写笔记。外国语学院大二的小肖就是手写笔记的“粉丝”。
翻开她的课本，几乎每一页都是密密麻麻，其间交错着不同颜色的笔迹。“把笔记写在课本相关内容的旁边，复习的时候比较方便查找。”小肖用黑色的笔划下重点和难点，记录老师上课时扩展的内容，用蓝色和橙色的荧光笔圈出重要单词和特殊的语法句式。
不同于将笔记直接记录在课本上，外国语学院的小魏为每一科目精心准备了不同的笔记本。她把笔记先写在草稿本上，课后再分别誊抄到对应的笔记本里。“在整理和誊抄的过程中，相当于又记了一遍。”小魏说，“好记性不如烂笔头。”
时下在学生中广泛流行“5R笔记法”，即记录（Record）、简化（Reduce）、背诵（Recite）、思考（Reflect）、复习（Review）。商家抓住这个卖点，将传统笔记本重新划分，将一页纸分成问题线索栏、笔记栏和总结栏三部分。
外国语学院的钱菡是这种笔记的推崇者。在笔记栏写课堂笔记，课后将笔记的内容归纳写在线索栏，再将课堂笔记浓缩成一两句话写在总结栏，“笔记这样记，一目了然”。
手绘笔记别具创意
“怎样让笔记更有趣？”理工科专业的90后妹子，材控产业班大二的苏雪每天和单调的数字、符号、公式打交道，觉得“头痛”，于是琢磨着另辟蹊径。恰好会一点手绘的她，在枯燥死板的笔记中加入手绘元素，让笔记变得图文并茂、活泼生动。
她以拇指的外形，作为笔记中手绘人物的形象，用表情丰富的拇指小人儿，记录学习的心情、点出重点，还时不时给一脸憨厚的“拇指人”加上几句台词，和自己对话。
新课开始，面带微笑的“拇指人”站在笔记本上对她指明课程要点；遇到了难懂之处，拇指人泪流满面直呼“凌乱了”；龇牙大笑的“拇指人”安慰着一脸幽怨的“拇指人”；整理好心情的傲娇“拇指人”微笑着提醒苏雪背推导公式……
“手绘笔记让学习变得更加有趣。”苏雪说，“对于听课和复习都有帮助。”
对于医学院的学生来说，记忆人体各种器官、血管、骨头、神经的位置、形状等等需要下大功夫。护理专业的郑新怡，选择把教科书上的骨头画在画册本上，并用各种颜色的笔在旁边补充详细的笔记。
“颈椎椎体较小” “第六颈椎横突末端前方的结节特别隆起，称颈动脉结节……头部出血，可用手指将颈总动脉压于此结节，进行止血。”她把每一块都画得清清楚楚，在旁边记下要点。
拍拷笔记随手方便
老师放出一张PPT，文法学院社工13级的田贞贞忙不迭地举起手机，确定图片的大小、对焦，调节亮度，按下快门。拍完照片，还不忘检查是否清晰，整套动作连贯娴熟。“文科的课堂较多发散式，为了不错过老师讲的重要知识点，只能选择拍照。”她解释。
这种现象早已不是个例，课堂仿佛“记者发布会”，大部分老师也已司空见惯，一般不会阻止。
教材的更新赶不上技术发展的速度，导致现在部分专业课的教材内容和实际脱节。老师在讲课时，通过PPT或板书增加课本外的内容。“记笔记赶不上老师讲的速度，只能选择拍照。” 计算机学院15级的陆洪双就是课堂“发布会”大军中的一员。他表示，自己班里手写笔记的同学几乎没有，“大家都是拍照，老师边讲，我们边拍。”
“铃铃铃……”下课铃一响，翻译1501班的学习委员杜思贤就拿着U盘，小跑着去找老师，把刚才课堂上看的几个英语小视频拷贝下来。压缩之后上传到群文件里，供同学们下载复习。
软件笔记有效辅助
基础口译课上，老师正在讲解听力口译练习的翻译难点。翻译1501班的刘梦晗抬头看了眼投影，把单词读了一遍，记住字母的拼写顺序后，低头手指飞快，把这个单词记在手机的“便签”上，并在后面附上这个单词的简单中文意思和基本用法。做完这一切，她再一次抬头，继续听老师讲下一个知识点。
除了手机自带的便签，还有同学使用笔记辅助软件。记者在App Store中搜索发现，有多种笔记辅助类的软件可供选择,而且分类、手写、标注、修改字体和颜色等功能一应俱全。
文法学院的小方就很喜欢使用这类软件。“有时候从网上找到PDF的电子书，用这个软件可以标注、做笔记，用手划的线可以自动吸附到每一行的文字下，还能把页面放大，在空白处添加小字儿，分享也很方便……”
记者调查发现，超过七成的学生对于用手机拍照、直接拷贝PPT和讲义，或使用App记笔记已习以为常。然而有部分老师和学生对此持质疑态度。
“拍下来或拷回去，有的人根本不看。”外国语学院的钱菡说。教《社会创业学》的贺尊教授喜欢开放式的课堂，但拒绝向学生提供上课时所使用的PPT。他说：“如果为了应对考试，一次性拷贝PPT不可以。”
专家意见
笔记是促进学习、理解、记忆知识的工具，如何用好这个工具？翻译系林溪老师指出，电子产品已经逐渐成为学生学习的工具，这是不争的事实。学生可以利用这些工具学习，它们确实为学生学习带来便捷。但切忌过于依赖数码笔记，一拍了事，课后也不去复习消化。这样很难跟上老师的思路，理解课堂的精髓，也就用“歪”了这些新工具。不要使自己在上课的时候变成活的“记录器”，虽然节约了时间，记了笔记，却丢了课堂本身。
