【教育视点】
如何应对光速课堂
记者 周宛晴
所谓“光速”课堂，特指教师上课速度飞快，涉及内容繁多，令多数同学无法当堂消受知识点的课堂教学模式。
“太快了，我就发了个小呆，一分钟，为什么你们的书都往后翻了几面。”在《基础化学》课堂上，预防1602班孟丹小声询问身旁的好友张阳。
开学第二节课，一改第一节课上与同学们“闲聊”般地介绍大学生活，助教张雄志在给预防专业16级学生讲述第一章《稀薄溶液的依数性质》时，从溶液的蒸汽压力，一直讲到了溶液的渗透压力。
90分钟，拉完了整章内容，书翻了整整11面。看着布满公式的一面面被讲完的内容，同学们感叹老师上课如“光速”。“一个接着一个知识点的‘猛烈攻势’。”孟丹坦言道，“真吃不消呀。”
“光速”课堂不适应
从小学到高中，中国大多数学校及家庭都是“填鸭”式教育。记者采访了我校317位学生，86.9%的同学表示中学对知识点的理解较浅，且多以重复训练为主，这导致84.7%的同学对于大学“光速”课堂不适应。
其中91.3%的同学认为，对“光速”课堂的不适应源于大一时对大学生活环境及课堂教学模式的不适。但接近半数的大二同学面对一些课程，仍旧会产生无法适应的情况。
在理学院《理论力学》主讲教师余刚的课堂上，面对余刚“自成思路”的讲解模式，材料成型及控制工程1502班郭聪感慨道：“根本来不及翻书。”
掌握知识结构很重要
余刚习惯将课本上冗杂的文字进行提炼，根据每一章节的重点内容，在经过筛选和消化后，按照自己的思路在课堂上进行讲解。
听课的学生若一边听课一边翻书，则很难跟上他的上课节奏，难以做到老师讲哪便可看到哪里。甚至于，学生一味在课堂上翻阅书籍，可能会错过他讲解的重难点。
由于跟不上余刚的教学节奏，同学们在课堂上向他提出了意见。对此，余刚告知同学们，课上不必翻看课本。“需要翻书时，我会提示。
课上抓住知识结构才是根本。”余刚说。
“在《理论力学》的教学大纲里，安排有学生自学学时。老师上课主要是帮助学生理解知识结构，至于细节问题，学生应在课外思考。”余刚解释道。
对于大二学生，余刚认为，尽管已在大学学习一年，但中学“做题拿分是王道”的思想仍扎根于同学们的心中。“觉得讲得快，不是因为真的有多快。这只是你们急于掌握所谓的做题方法的心理，所导致的无法安心理解知识结构及公式来源而引起的。”余刚在课堂上这样告诉材控15级的同学们。
“理论知识是框架，做题目是把框架变得有血有肉。”余刚这样说道，“只有掌握了框架，才能真正理解为何题目的解法是这样的。”
应对之法五花八门
如何解决这一问题，做到跟上老师的节奏呢？记者在采访各类“学霸”后发现，应对之法可谓五花八门。
据材料成型及控制工程15级校三等奖学金获得者熊灵犀介绍，去图书馆借阅学习指导资料，是一个不错的选择。
大一时，面对理科生的“噩梦”——《高等数学》和《机械制图》，熊灵犀利用课余时间，去图书馆“基础科学阅览室”借阅了与两门课程相关的“知识点解析及习题讲解”类书籍。“这样既能加强对知识点的理解，也可避免课上跟不上老师节奏的情况发生。”熊灵犀说。
同样面对高数，金属材料工程1601班汤晔选择了在课堂上用手机录视频的方式做笔记。
在学习《泰勒中值定理》一节时，面对偏难且不易理解的内容，汤晔坦言：“以前听不懂老师讲的内容，还能先做好记录课下请教同学，但这一节的笔记却全然不知从何做起了。”
一次高数课上，担心无法掌握知识的汤晔环顾四周，竟意外发现不少同学都拿着手机在拍照。这一做法让汤晔想到了用手机录视频做笔记的方法。
“这样既不用担心笔记记不全，又便于课下反复聆听老师的讲解，加强记忆。最重要的是，能让我安心听讲，提高课堂效率。” 汤晔说。
记者通过走访得知，汤晔的“视频笔记”作法受到了任课教师张青桥的关注。课下，师生二人常通过QQ探讨题目。
此举不仅让汤晔的数学成绩得以提高，也令张青桥更加了解学生在学习上的困惑。课上，针对汤晔提出的许多典型问题，张青桥也会加以指出，以供同学们共同学习交流。
合理规划会有效
当然，大学的学习远不止于学业，如何处理好学业与社团工作及休息时间的关系，也是大学生必须要面对的问题。
记者针对此问题采访了校报12级副团长、2015年保研中科大的胡万培。胡万培告诉记者，合理规划课余时间，腾出成块时间进行学习，挤出零碎时间完成社团工作，是她处理社团工作与学业关系的方法。
“每个人都有自己对于时间安排的处理方法，合理规划会更有效地帮助同学们提高综合实力的同时，充分了解和掌握学科知识，在‘光速’课堂上从容应对。”胡万培说。
